目录
理论探索
新中国教材理论发展时期的研究成果与理论贡献(1989-2019年)赵长林;孙海生;邵怀领;5-13
经合组织三十年教育实践与治理经验述评吕云震;龚凡舒;14-20
中小学劳动教育课程化:价值意蕴、现实困境与路径选择王清涛;21-27课题研究
家长参与的行为类型和层次及其影响因素研究——以S市X小学为例李东林;项梦婕;28-35
中小学教师专业信念的实证研究陈志雄;陈绎;36-41课程与教学
数学美感课堂的内涵、要素及功能于冬梅;42-47
促进深度学习的项目式学习教学策略李人;夏晓菲;48-54
高中生物教材课后习题与课程标准一致性分析——以“人教版”新教材为例熊旭萍;任山章;55-60教师发展
农村教师身份认同代际差异的研究——基于广西五县的调查黄俊官;61-67高教研究
学前教育专业“一核四翼”育人模式探索——以广东第二师范学院为例周峰;苏鸿;郑向荣;68-74
大数据背景下师范生数据素养培育策略研究郭贇嘉;苗文莉;75-81比较与借鉴
学科教学知识理念下苏格兰中小学教师质量保障体系及启示王梦璐;吉标;82-89
俄罗斯师范教育发展特色与启示郭学君;李娜;俞秋阳;90-96
广州创建全国智慧教育示范区的优秀成果——《人工智能》教材2
《教育导刊》投稿须知97